Seguimos aprendiendo sobre FC y ahora llegamos a la taxonomía de Bloom pero, ¿esto qué es? Pues fue lo mismo que me planteé cuando lo leí, al principio pensé que sería algo super complicado y que no entendería, pero es bastante sencillo de entender y muy útil para conseguir mejorar tareas enfocadas al FC.
Con la siguiente imagen os podéis hacer una idea de cómo funciona:
El objetivo es que tu tarea consiga tocar los diferentes niveles que se proponen y cuanto más arriba más estaremos implicando al alumno.
Mis tareas tradicionales se centraban en el primer nivel y con la taxonomía de Bloom he conseguido que una misma tarea alcance el nivel superior, ¿cómo lo he hecho? Pues ahora mismo os lo explico:
Mi tarea tradicional era la siguiente:
Para el CFGS de Guía, Información y Asistencias turísticas, el módulo de recursos turísticos.
Actividad tradicional: Seleccionar recursos que forman parte del Patrimonio Mundial en Peligro
1 sesión (60 minutos)
Presento en clase mediante una serie de diapositivas en Powerpoint en qué consiste el concepto de Patrimonio Mundial en Peligro.
Aclaro el procedimiento para declarar a bienes en situación de peligro.
A continuación el alumnado deberá seleccionar un bien patrimonio mundial que esté en peligro según la lista de la Unesco. Los alumnos deberán seleccionar 1 por continente. Para hacer esto los alumnos estarán en al aula de informática y nada más terminar la explicación realizarán la búsqueda. Para realizar la búsqueda utilizarán este enlace.
Según la taxonomía de Bloom alcanzo: MEMORIZAR, BUSCAR, LISTAR.
Actividad rediseñada: S.O.S. Pinéalo.
(3 sesiones de 60 minutos)
Primera sesión:
Necesitamos usar el aula de informática para el desarrollo de esta actividad.
Primero los alumnos verán el siguiente vídeo sobre una noticia que sitúa al Parque Nacional de Doñana en una posible situación de convertirse en Patrimonio Mundial en Peligro.
Una vez visionado el vídeo se plantearán una serie de cuestiones para establecer un pequeño debate. Cuestiones a tratar:
- ¿Qué está mostrando el vídeo?
- ¿Piensas que lo que se dice en el vídeo tiene sentido?
- ¿Qué se podría hacer para evitar la situación que se presenta?
- ¿Sabes lo que es un bien patrimonio mundial en peligro de extinción? ¿Qué condición o condiciones deben darse para ser considerado patrimonio mundial en peligro? Para ello se les facilitará al alumnado el siguiente enlace para su consulta.
Segunda sesión:
Necesitamos usar el aula de informática para el desarrollo de esta actividad.
El alumno deberá seleccionar recursos patrimoniales que sin estar en peligro de extinción, cumplen alguna condición para poder estarlo. Una vez que hayan determinado sus recursos deberán pinearlos en un tablero de Pinterest, procurando que ningún compañero haya pineado ya ese recurso e indicando el nombre del recurso, su localización, principales características y justificación de porqué lo han seleccionado como posible recurso en peligro. El tablero que se está trabajando en clase es el siguiente.
Tercera Sesión:
Una vez que los alumnos han realizado sus pines, deberán aportar algo extra (noticias relacionadas, información adicional de interés, etc.) a alguno de los pines de sus compañeros. Para eso destinaremos la primera mitad de la sesión.
La siguiente mitad de la sesión se destinará a realizar una puesta en común de los recursos pineados y los comentaremos. Además se intentará que el alumno tome conciencia de lo que está pasando con esos recursos.
Según la taxonomía de Bloom trabajo: VER, RELACIONAR, APLICAR, DEBATIR, ELABORAR Y COMPLETAR.
Puedo decir que me ha encantado descubrir este método para rediseñar actividades tradicionales, como se puede ver se necesitan más sesiones de trabajo pero el resultado merece la pena y os animo a ello.
Así mismo, me ha gustado mucho poder ver a través del Padlet las aportaciones realizadas por mis compañeros, ya que me aportarán ideas para próximas actividades enfocadas en la taxonomía de Bloom. Creo que el poder compartir con los compañeros es esencial para seguir aprendiendo día a día.
Un saludo
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