Mi primer Flipped Classroom ya está lista

Por fin puedo deciros que he terminado mi primer FC. Gracias a las aportaciones de mis compañeros he completado algunos aspectos como la secuencia de actividades, los recursos, ideas para implicar al resto del profesorado o visitas a empresas del sector.

El resultado final lo tenéis aquí:

¿Abrimos una Agencia de Viajes online?

Descripción

Con este proyecto FC para el módulo de Proyecto de Agencias de Viajes y Gestión de Eventos, se pretende que el alumno ponga en práctica lo aprendido durante el ciclo y lo plasme en un producto final creando una empresa. Pero en vez de plantearle que tiene que crear una empresa de un modo tradicional, se le intenta presentar de un modo más cercano a través de la pregunta guía propuesta como título, de tal manera que se vea más accesible y fácil de alcanzar. Por todo ello, se pretende que el alumno cree un tablero Pinterest que recoja en diferentes pines las características a tener en cuenta para abrir su propia agencia de viajes online.

Contexto

Este proyecto está dirigido a alumnos del CFGS de Agencias de Viajes y Gestión de Eventos para el módulo de Proyecto de Agencias de Viajes y Gestión de Eventos. Este módulo se imparte en segundo curso. El centro se encuentra en Gines una localidad cercana al centro de Sevilla y se llama IES El Majuelo. Los alumnos son muy diversos tanto en edades como en estudios, así que habrá que intentar proponer actividades diversas dentro del proyecto para que interesen y motiven a todos los alumnos.

Aunque en un principio el proyecto está pensado para un solo módulo se intentará implicar a más profesores del ciclo, sobre todo al profesor del módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora que les podría asesorar en aspectos más formales a la hora de la constitución de la empresa.

Resultado de aprendizaje vinculado                                                                                                                   

Este módulo cuenta con 4 resultados de aprendizaje que serán tratados a lo largo de todo el proyecto. Estos resultados son los siguientes:

RA1: Identifica necesidades del sector productivo, relacionándolas con proyectos tipo que las puedan satisfacer.

RA2: Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título, incluyendo y desarrollando las fases que lo componen.

RA3: Planifica la implementación o ejecución del proyecto, determinando el plan de intervención y la documentación asociada.

RA4: Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto, justificando la selección de variables e instrumentos empleados.

Con este proyecto se pretende que el alumno:
- Sea capaz de relacionar conceptos estudiados en diferentes módulos.
- Aplique los conceptos teóricos a la realidad del sector.
- Trabaje en equipo.
- Investigue fuere del aula y de Internet visitando posibles empresas relacionadas con su proyecto.

Cronograma

Este módulo tiene un total de 30 horas repartidas en dos trimestres y en 3 horas presenciales a la semana, por lo que el proyecto se desarrollará a lo largo de este tiempo. La fecha tope para la entrega del producto final será el 1 de marzo.

Descripción del producto final

Los alumnos, por grupos, deberán generar un tablero Pinterest en el que deberán aportar los diferentes elementos necesarios para crear una agencia de viajes online. Para ello, deberán crear 6 pines uno para cada uno de los siguientes ítems: características del producto principal, desarrollo del producto, público objetivo, competencia, estrategias de marketing-mix y programas de fidelización. Cada pin debe contener una imagen significativa del elemento al que hace referencia, así como una descripción y análisis de dicho elemento. Además podrán añadir a los pines enlaces o vídeos externos que les ayuden a enriquecer la información aportada. El tablero será compartido por los miembros del grupo para que entre todos puedan hacer sus aportaciones. Así mismo, crearán un blog con la herramienta Blogger en el que a modo de diario irán explicando las dificultades que han ido encontrando al realizar sus tableros y sus pines y cómo las han ido solucionando. Todos los grupos tendrán acceso a todos los blogs de los compañeros, de este modo, todos podrán participar aportando ideas y soluciones.
Una vez se haya finalizado el tablero de Pinterest el grupo deberá incrustarlo en el blog para poder compartirlo con el resto de compañeros. En el momento que se suba el tablero al blog se acompañará de una entrada final comentando el proyecto creado y sus conclusiones. Finalmente, haremos una puesta en común en clase en la que todos participaremos contando la experiencia, tanto dificultades como logros y artefacto final generado.

Secuencia de actividades

Del 15 de septiembre al 1 de octubre: creación del Blog + Pensar en la idea de negocio. Durante este tiempo se intentará que los alumnos visiten empresas relacionadas con el sector para que tengan una idea de lo que se ofrece actualmente en el mercado.

Del 1 de octubre al 1 de marzo: entradas en el blog referentes a las dudas, problemas y soluciones que hayan ido encontrando. Los alumnos de cada grupo deben realizar al menos 1 entrada cada 15 días en la que se explique las dificultades y logros del proyecto. Los demás grupos aportarán ideas a las dificultades encontradas.

2 de octubre: creación del tablero Pinterest. Este día solo tendrán que crear el tablero, dando la forma que consideren más adecuada según su proyecto.

Del 3 de octubre al 1 de marzo: creación de los diferentes pines con la información necesaria para cada uno de ellos. Durante este período de tiempo se pretende que se vayan creando los diferentes pines comentados en la descripción y que irán aportando los elementos para la creación de la empresa.

Del 20 de febrero al 1 de marzo: última entrada con la presentación del producto final + inclusión del tablero Pinterest en el blog. El proyecto se ha finalizado y el grupo deberá realizar una última entrada en su blog para publicitarlo y hacer sus reflexiones finales. Además deberán incluir el tablero que han creado.

Del 1 de marzo al 10 de marzo: puesta en común de los productos finales. Durante estos días haremos una puesta en común entre todos los grupos de lo que ha supuesto el proyecto.

Los alumnos irán recopilando información en casa y en clase, pero el trabajo principal lo desarrollarán en clase.

En el gráfico de Gantt se muestra de forma esquemática la secuencia de actividades y la relación de unas con otras (ver en el enlace).

Métodos de evaluación

Proyecto: ¿Abrimos una Agencia de Viajes Online?
APERTURA DEL BLOG (hasta 0,5 punto)	Se abre el blog de un modo correcto y se le da un formato apropiado para el uso que se le va a dar. La redacción y exposición de esos elementos es coherente.	0,5
BLOG (hasta 3,5 puntos)	Se realiza una entrada inicial presentando la idea del proyecto que se pretende crear.	0,5
	Se realizan entradas suficientes que reflejan problemas y soluciones coherentes.	2
	Se realiza una última entrada en la que se concretan y presentan los detalles y las conclusiones del producto final.	0,75
	Se ha incrustado en la barra lateral del blog el tablero Pinterest creado como producto final.	0,25
TABLERO PINTEREST (hasta 5 puntos)	Se aportan tantos pines como elementos son necesarios para obtener el producto final.	0,25
	Los pines incluyen imágenes ilustrativas del elemento al que representan.	0,25
	Los pines incluyen la información necesaria para cada uno de los elementos del producto final. Esta información está redactada con palabras propias del alumno.	3
	Los pines están enriquecidos con gran cantidad de enlaces externos a vídeos, webs, etc. relacionados con los elementos necesarios para el producto final.	1,5
PARTICIPACIÓN EN OTROS BLOGS (hasta 0,5 puntos)	Se ha participado con aportaciones de interés en el blog del resto de los compañeros.	0,5
PUESTA EN COMÚN (hasta 0,5 puntos)	Se ha realizado una puesta en común clara del producto final.	0,5
TOTAL PUNTUACIÓN		10

Recursos

Los alumnos usarán como recursos Blogger para la creación de su Blog y Pinterest para la creación de su tablero. A modo de ejemplo tienen este tablero de Pinterest que deberán ir completando. Así mismo, disponen del siguiente vídeo con información útil que resume el proceso del proyecto y aporta enlaces de interés para saber cómo deben desarrollar los diferentes apartados.

Además contarán con un tablero Pinterest con recursos actuales y todos aquellos que considere oportuno como profesor incorporar a lo largo del desarrollo del proyecto.

Herramientas TIC

Las herramientas TIC’s que utilizarán los alumnos son las siguientes:

Pinterest: https://es.pinterest.com/  y Blogger: https://www.blogger.com

Agrupamientos, organización

El proyecto se desarrollará en el aula de informática y los alumnos se agruparán en grupos de 2 o 3 personas. Estos agrupamientos se utilizarán para el diseño del producto final.

Para la última parte de puesta en común, se trabajará con el grupo completo. El profesor irá guiando a los grupos de manera individualizada y dará a conocer a través de explicaciones, vídeos, tutoriales, etc. cualquier información necesaria y común para todos los grupos.

Coevaluando diferentes FC

Hola de nuevo.

En esta ocasión he tenido la oportunidad de ver lo que han hecho mis compañeros y me ha gustado mucho, ya que lo he podido comparar con lo que yo he realizado y sacar conclusiones interesantes, tanto para mis compañeros como para mí.
Aunque las ideas han sido muy diferentes a la mía, todos debíamos seguir un guión común que me ha facilitado la corrección. Si bien he podido detectar compañeros que concretaban más el artefacto final y otros que me ha costado más trabajo de seguir, pero en todos los casos he podido comprobar que son proyectos muy interesantes y seguro que atractivos para el alumno.

Por todo ello, esta experiencia me ha hecho reflexionar sobre lo que he realizado y pienso realizar en el futuro para mis siguientes proyectos Flipped.

No es un simple vídeo

Hola a todos,

Sigo implementando mi FC y en esta ocasión he tenido la oportunidad de conocer una herramienta muy útil que te permite enriquecer tus vídeos con diferentes elementos, tales como preguntas, enlaces externos, etc.
Para que veáis cómo ha quedado el mío os lo dejo por aquí:





Además también os dejo cómo ha quedado mi artefacto final:

Mi proyecto estaba dirigido al curso de  2º Agencias de Viajes y Gestión de Eventos, al módulo de Proyecto de Agencias de Viajes y Gestión de Eventos.

El proyecto consiste en la creación de un tablero Pinsterest que muestre las características básicas para la creación de una agencia de viajes online. El alumno deberá aportar los diferentes elementos necesarios, en forma de pines, para crear una agencia de viajes online.

Artefacto generado: Los alumnos, por grupos, deberán generar un tablero Pinterest en el que deberán aportar los diferentes elementos necesarios para crear una agencia de viajes online. Para ello, deberán crear 6 pines uno para cada uno de los siguientes ítems: características del producto principal, desarrollo del producto, público objetivo, competencia, estrategias de marketing-mix y programas de fidelización. Cada pin debe contener una imagen significativa del elemento al que hace referencia, así como una descripción y análisis de dicho elemento. Además podrán añadir a los pines enlaces o vídeos externos que les ayuden a enriquecer la información aportada. El tablero será compartido por los miembros del grupo para que entre todos puedan hacer sus aportaciones. Así mismo, crearán un blog con la herramienta Blogger en el que a modo de diario irán explicando las dificultades que han ido encontrando al realizar sus tableros y sus pines y cómo las han ido solucionando. Todos los grupos tendrán acceso a todos los blogs de los compañeros, de este modo, todos podrán participar aportando ideas y soluciones.
Una vez se haya finalizado el tablero de Pinterest el grupo deberá incrustarlo en el blog para poder compartirlo con el resto de compañeros. En el momento que se suba el tablero al blog se acompañará de una entrada final comentando el proyecto generado. El resto de grupos deberá responder a esa entrada con la opinión final que tienen sobre el proyecto creado.
Finalmente, haremos una puesta en común en clase en la que todos participaremos contando la experiencia, tanto dificultades como logros y artefacto final generado.

Herramientas utilizadas: Pinterest: https://es.pinterest.com/  y Blogger: https://www.blogger.com

Nivel SAMR:
- Sustitución: La tecnología se aplica como un elemento sustitutorio de otro preexistente, pero no se produce ningún cambio metodológico. En vez de plasmar los elementos que se le piden al alumno en papel, estos se plasmarán en pines de un tablero Pinterest. El alumno sigue aportando la información solicitada pero en un formato más visual.
- Aumento: La tecnología se aplica como un sustituto de otro sistema existente pero se producen mejoras funcionales. El uso del tablero Pinterest y la implementación de los pines con enlaces externos, proporcionarán al alumno un extra en su aprendizaje.
- Modificación: A través de las tecnologías se consigue una redifinición significativamente mejor de las tareas. La presentación de un tablero Pinterest permitirá que el alumno sea capaz de plasmar una información de un modo más visual y al mismo tiempo, podrá compartir y mejorar la información aportada mediante el tablero compartido por el grupo.
- Redefinición: Se crean nuevos ambientes de aprendizaje, actividades, etc. que mejoran la calidad educativa y que sin su utilización serían impensables. Gracias al uso del blog con Blogger los alumnos podrán intercambiar ideas y aportar soluciones, mejorando los proyectos finales que van a elaborar a través del tablero Pinterest.

Gracias a la concreción del artefacto y al nivel SAMR me encuentro más preparada para afrontar mi primer FC.

Pronto os contaré más.

Rediseñando según Bloom

Hola a todos,

Seguimos aprendiendo sobre FC y ahora llegamos a la taxonomía de Bloom pero, ¿esto qué es? Pues fue lo mismo que me planteé cuando lo leí, al principio pensé que sería algo super complicado y que no entendería, pero es bastante sencillo de entender y muy útil para conseguir mejorar tareas enfocadas al FC.

Con la siguiente imagen os podéis hacer una idea de cómo funciona:

El objetivo es que tu tarea consiga tocar los diferentes niveles que se proponen y cuanto más arriba más estaremos implicando al alumno.
Mis tareas tradicionales se centraban en el primer nivel y con la taxonomía de Bloom he conseguido que una misma tarea alcance el nivel superior, ¿cómo lo he hecho? Pues ahora mismo os lo explico:

Mi tarea tradicional era la siguiente:
Para el  CFGS de Guía, Información y Asistencias turísticas, el módulo de recursos turísticos.

Actividad tradicional: Seleccionar recursos que forman parte del Patrimonio Mundial en Peligro
1 sesión (60 minutos)
Presento en clase mediante una serie de diapositivas en Powerpoint en qué consiste el concepto de Patrimonio Mundial en Peligro.
Aclaro el procedimiento para declarar a bienes en situación de peligro.
A continuación el alumnado deberá seleccionar un bien patrimonio mundial que esté en peligro según la lista de la Unesco. Los alumnos deberán seleccionar 1 por continente. Para hacer esto los alumnos estarán en al aula de informática y nada más terminar la explicación realizarán la búsqueda. Para realizar la búsqueda utilizarán este enlace.

Según la taxonomía de Bloom alcanzo: MEMORIZAR, BUSCAR, LISTAR.

Actividad rediseñada: S.O.S. Pinéalo.

(3 sesiones de 60 minutos)
 Primera sesión:
Necesitamos usar el aula de informática para el desarrollo de esta actividad.
Primero los alumnos verán el siguiente vídeo sobre una noticia que sitúa al Parque Nacional de Doñana en una posible situación de convertirse en Patrimonio Mundial en Peligro.

Una vez visionado el vídeo se plantearán una serie de cuestiones para establecer un pequeño debate. Cuestiones a tratar:
-  ¿Qué está mostrando el vídeo?
-  ¿Piensas que lo que se dice en el vídeo tiene sentido?
-  ¿Qué se podría hacer para evitar la situación que se presenta?
-  ¿Sabes lo que es un bien patrimonio mundial en peligro de extinción? ¿Qué condición o condiciones deben darse para ser considerado patrimonio mundial en peligro? Para ello se les facilitará al alumnado el siguiente enlace para su consulta.

Segunda sesión:
Necesitamos usar el aula de informática para el desarrollo de esta actividad.
El alumno deberá seleccionar recursos patrimoniales que sin estar en peligro de extinción, cumplen alguna condición para poder estarlo. Una vez que hayan determinado sus recursos deberán pinearlos en un tablero de Pinterest, procurando que ningún compañero haya pineado ya ese recurso e indicando el nombre del recurso, su localización, principales características y justificación de porqué lo han seleccionado como posible recurso en peligro. El tablero que se está trabajando en clase es el siguiente.

Tercera Sesión:
Una vez que los alumnos han realizado sus pines, deberán aportar algo extra (noticias relacionadas, información adicional de interés, etc.) a alguno de los pines de sus compañeros. Para eso destinaremos la primera mitad de la sesión.
La siguiente mitad de la sesión se destinará a realizar una puesta en común de los recursos pineados y los comentaremos. Además se intentará que el alumno tome conciencia de lo que está pasando con esos recursos.

Según la taxonomía de Bloom trabajo: VER, RELACIONAR, APLICAR, DEBATIR, ELABORAR Y COMPLETAR.

Puedo decir que me ha encantado descubrir este método para rediseñar actividades tradicionales, como se puede ver se necesitan más sesiones de trabajo pero el resultado merece la pena y os animo a ello.
Así mismo, me ha gustado mucho poder ver a través del Padlet las aportaciones realizadas por mis compañeros, ya que me aportarán ideas para próximas actividades enfocadas en la taxonomía de Bloom. Creo que el poder compartir con los compañeros es esencial para seguir aprendiendo día a día.

Un saludo

Esbozando un proyecto ABP-FC

Hola a todos,

hoy os quiero contar mi experiencia con el esbozo para mi primer proyecto FC.

En primer lugar decir que no ha sido fácil, en un primer momento mi esbozo quedó incompleto. Entre otros aspectos no había determinado el producto final que se obtendría, que como ya sabréis es esencial a la hora de definir el proyecto.
Pero tras las aportaciones de mi tutor conseguí completarlo hasta obtener el visto bueno.

Os estaréis preguntando en qué consiste.

Pues bien, está dirigido al curso de 2º de Agencias de Viajes y Gestión de Eventos, para el módulo de Proyecto de Agencias de Viajes y Gestión de Eventos.

Partiendo de la pregunta guía ¿Abrimos una agencia de viajes online? Se pretende obtener como producto final un Prezi y un Blog.

Para concretar os dejo mi justificación y objetivos:
En este módulo se pretende que el alumno ponga en práctica lo aprendido durante el ciclo y lo plasme en un proyecto final. En vez de plantearle al alumno que tiene que crear una empresa, se le intenta presentar de un modo más cercano a través de la pregunta guía propuesta, de tal manera que lo vean más accesible y fácil de alcanzar.
Con este proyecto se pretende que el alumno:
- Sea capaz de relacionar conceptos estudiados en diferentes módulos.
- Aplique los conceptos teóricos a la realidad del sector.
- Trabaje en equipo.
- Investigue fuere del aula y de Internet visitando posibles empresas relacionadas con su proyecto.

Sabiendo esto, os puedo concretar el producto final que se busca:
Se pretende que los alumnos, por grupos, elaboren un Prezi. Así mismo, crearán un blog en el que a modo de diario irán explicando las dificultades que han ido encontrando y cómo las han solucionado.
Al blog tendrán acceso todos los alumnos del módulo y les servirá para resolver posibles dudas que surjan.
El Prezi deberá contener los siguientes elementos:
- Características del producto principal que van a ofrecer.
-  Desarrollo del producto.
- Público objetivo al que irá dirigido.
- Análisis de la posible competencia.
- Desarrollo de las estrategias del marketing-mix.
- Propuestas para programas de fidelización.
El Prezi será enlazado en el Blog del grupo y presentado al resto de alumnos del ciclo.

Esto es solo el esbozo que deberé ir concretando poco a poco, así que espero poder informaros en breve de mis avances.
Lo que sí os puedo adelantar es que intentaré introducir tareas relacionadas con la gamificación, porque aunque haya alumnos a los que les pueda parecer algo de niños el aprender jugando, pienso que si el enfoque es el adecuado y se adapta a la edad del alumno, pueden aprender mucho y con mayor facilidad, así que espero poder aprovechar el potencial de la gamificación en el proyecto ABP.
También me ha gustado mucho que a través de un foro hayamos podido compartir nuestras propuestas sobre gamificación y nos hayan llegado nuevas de los compañeros, ya que si todos juntos pensamos seguro que damos con soluciones mucho más completas y útiles.

Un saludo

Reflexiones Unidad 1. Conociendo el modelo FC

Hola a todos,

La verdad que había oído algo sobre este modelo pedagógico pero me ha sorprendido para bien lo que he descubierto al leer la unidad 1.

Me he dado cuenta de varias cosas:
- Se tarda bastante más tiempo en preparar una clase FC, que una clase tradicional. Sin embargo, creo que el tiempo que inviertes en prepararla es mucho más creativo y entretenido.

- No se puede dar nada por supuesto, me explico. No podemos suponer que todos los alumnos vayan a ver nuestros vídeos o a saber cómo se manejan las diferentes herramientas propuestas, así que hay que preparar buenos tutoriales (ya sean propios o enlazados), para que ningún alumno se quede atrás. Esto nos ayudará a que los alumnos que ya conozcan la herramienta sigan avanzando a su ritmo. No hay que olvidar que debemos disponer de portátiles para aquellos alumnos que no hayan podido visualizar los vídeos en casa.

- Como profesora debo ser mucho más polivalente puesto que ya no basta con dominar tu materia, sino que debes conocer herramientas que aporten y ayuden a transmitir esos conocimientos.


Pero en definitiva, creo que este modelo tiene mucho que aportar si sabemos combinar en su justa medida la presencialidad y las TIC.

Hasta pronto!

Bienvenidos a my Flipped Classroom

Hola a todos y bienvenidos a mi Flipped Classroom!!

Aún estoy aprendiendo sobre este modelo pedagógico así que tened paciencia y ya veréis como mejoran mis aportaciones.

Para empezar os animo a que escuchéis el siguiente podcast: